ENSAYO " APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO". MARÍA RODRIGUEZ SALDARRIAGA.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El presente ensayo argumenta la importancia del aprendizaje significativo en la modalidad de educación a distancia, basado en la teoría creada por David Ausubel, donde se hablara de la responsabilidad, tanto del estudiante como del profesor en la adquisición del mismo, abordara los diferentes tipos de aprendizajes y de cómo contribuyen en la formación integral del estudiante y fortalecimiento de su estructura cognitiva.

Palabras claves

Aprendizaje significativo, aprendizaje mecánico, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje por recepción, principio de asimilación.

Abstrac

This essay argues the importance of meaningful learning in the form of distance education, based on the theory created by David Ausubel, where he spoke of responsibility, both the student and the teacher in the acquisition thereof, would address the different types of learning and how they contribute to the formation of the student and strengthening their cognitive structure.

Keys word

 Significant learning, rote learning, discovery learning, reception learning, principle of assimilation.

El aprendizaje significativo es la base fundamental en la formación  de un estudiante que se enfrenta a una modalidad de educación a distancia. Es necesario empezar por definir “aprendizaje significativo”, se puede decir que es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una Meta cognición “aprender a aprender” a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente, logra una integración y aprende mejor. En el proceso del aprendizaje significativo es sumamente importante la labor del docente, que es quien elige las formas más adecuadas para transmitir sus conocimientos a los alumnos, algo que llamo la atención en unas lecturas realizadas recientemente sobre “participación democrática y su relación con la educación”, y que se relaciona con el tema principal del cual se habla, es que la enseñanza del docente no debe ser dogmática, ya que al ser dogmático, no se está haciendo un esfuerzo por demostrar (Estanislao Zuleta), se relaciona con ello porque si el docente por lo contrario da una explicación demostrativa, da un ¿Por qué? Del discurso, esto quedara más fácilmente en la estructura cognitiva del estudiante y lo va a relacionar coherentemente en el día de mañana, entonces en la manera que se entiende, un aprendizaje no es significativo cuando el alumno aprende de memoria y no tiene una información preexistente con la cual pueda relacionar y asimilar la nueva información; este Sería un aprendizaje mecánico del cual habla David Ausubel en su teoría, cabe resaltar que este aprendizaje es necesario que se de en algunos casos.

También es importante en la educación a distancia el aprendizaje por descubrimiento, ya que el alumno en esta modalidad no está presencialmente el 100% con la asesoría del docente, y es ahí donde el estudiante hace uso del principio de autonomía, donde lo que va a ser aprendido, debe ser reconstruido por él, antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva, puede mirar el “cómo hacerlo”, “si hago esto que resultado obtendré”. El aprendizaje significativo tiene unos requisitos, a respecto Ausubel dice:

“el alumno debe manifestar una disposición para relacionar sustancia y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como el material que aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria” (Ausubel, 1983: 48).

Por ello se puede decir que es de suma importancia en la modalidad de educación a distancia, que el material sea potencialmente significativo, que genere unas bases para que sea almacenado sustancial y no arbitrariamente  en la estructura cognoscitiva del alumno, para lo cual el alumno debe tener una disposición para adquirirlo. Ausubel en su teoría habla de tres tipos de aprendizaje significativo. El primero aprendizaje de representaciones, el segundo aprendizaje por conceptos y el tercero aprendizaje por preposiciones. Son fundamentales en la modalidad de educación a distancia porque en ellos el alumno relaciona los nuevos conocimientos, con unos ya existentes en su estructura cognitiva.

En el caso del aprendizaje por representaciones, se puede decir que es fundamental, porque de él dependen los demás tipos de aprendizajes, lo cual ayuda significativamente al alumno en esta modalidad tratada; en este se le atribuye un significado a determinado  símbolo, lo cual permitirá al alumno asociarlo fácilmente y de manera coherente, guardándolo así en su estructura cognitiva. Con relación a esto se da el principio de asimilación, que según lo entendido y analizado, hay una modificación del conocimiento preexistente con el nuevo concepto, con respecto Ausubel recalca:

“este proceso de interacción modifica tanto el significado de la nueva información como el significado del concepto o proposición al cual esta afianzada” (Ausubel, 1983: 120).

Por  esto en la modalidad de la cual se está hablando es muy importante, ya  que en ella se ve el trabajo en equipo, en el cual hay una interacción, que puede traer nuevos conceptos, preposiciones y se aplica el principio de asimilación. Basado en (Shuell, 1990),  se pueden distinguir unas fases del aprendizaje significativo, al  analizarlas se puede decir que si el estudiante en dicha modalidad las aplica correctamente, estará teniendo un aprendizaje significativo en su proceso de formación.

Se pueden explicar estas fases de una manera un poco más sencilla y entendible; en la fase inicial se dan una serie de procesos, donde el estudiante percibe la información segmentada sin ninguna conexión entre las partes y se caracteriza por hechos, memorización de hechos y uso de esquemas; seguidamente se da la fase de aprendizaje significativo intermedia, en la cual se Inicia un proceso donde el estudiante empieza a establecer algún tipo de relaciones y similitudes entre las partes y en ella se encuentra ubicada la comprensión de los contenidos, por último se encuentra la fase de aprendizaje significativo terminal, donde estos conocimientos son integrados con una mayor solidez por el estudiante y empiezan a actuar en una forma más autónoma,  en este se encuentra ubicada la vinculación de estos conocimientos a la estructura cognitiva del alumno.

Se puede concluir en términos de docente- estudiante, que por parte del docente debe haber una motivación hacia el estudiante y hacerle entender que él es el protagonista de su propio aprendizaje, así tendrá una buena disposición para relacionarse sustancialmente con el material, lo cual es de recalcar en la modalidad de educación a distancia. Se puede decir también que lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere de docentes ampliamente capacitados que no solo impartan clases, sino que también contribuyan a la creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas que haga más sencillo a los alumnos la adquisición de conocimientos y habilidades que le sean útiles tanto en esta modalidad a la que se enfrentan, como en la vida personal y a largo plazo profesional. De ahí la importancia de este aprendizaje, cuyo objetivo es lograr una enseñanza significativa.

El aprendizaje significativo es el resultado de la interacción entre los conocimientos previos de un sujeto, en este caso el estudiante, y los saberes por adquirir, siempre y cuando haya una necesitad, un interés, una buena disposición por parte del que aprende, lo cual debe ser primordial en la modalidad de ser educado y tener un proceso de formación integral a distancia. De no existir una correspondencia entre el nuevo conocimiento y las bases con las que cuenta previamente el alumno, no se puede hablar de que se está teniendo un aprendizaje significativo. 

REFERENCIAS

David Ausubel, TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Estanislao Zuleta, LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN.

Jorge L. Rivera Muñoz, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Shuell, FASES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (1990).