ENSAYO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

MAIRA ALEJANDRA TOLE



El presente ensayo expone de manera breve el concepto sobre el aprendizaje significativo expuesto por David Ausubel, donde se considera la adquisición de los nuevos significados a través de la información previa del alumno teniendo en cuenta una asimilación con la nueva información,se abordara también los elementos los cuales guían a la adquisición de los nuevos significados,los tipos de aprendizaje,la forma en que el educador logra el aprendizaje significativo en el alumno y las consecuencias que se pueden presentar si el educador no conoce la estructura cognitiva que posee el alumno.
El aprendizaje significativo se considero por mucho tiempo como un sinónimo de cambio de conducta,por que en ese tiempo dominaba lo que se reflejaba desde un punto de vista la conducta en la labor educativa,pero se afirma que el aprendizaje va mas allá que un cambio de conducta,donde se implica un cambio en el significado a través de la experiencia donde no solo se relaciona el pensamiento si no también el afecto cuando el individuo atesora el significado de su experiencia.
en la labor educativa se debe tener en cuenta los educadores,su manera de enseñar y la forma en la que ellos plantearan un método de enseñanza acertada,si el docente ejerce unos principios de aprendizaje bien concretos podrá desarrollar otras técnicas de en así volver mas eficiente su enseñanza y así vuelve mas eficiente su labor.
el alumno debe establecer su conocimiento previo,como las ideas,proposiciones y conceptos definidos para que la nueva información pueda relacionarse con ello.
cuando la información previa se vincula con la información nueva se adquiere un significado y es integrado cognitivamente de manera no arbitraria (no al pie de la letra)cuando se aprende de manera arbitraria no se tienen conocimientos previos,lo cual llamamos un aprendizaje mecánico que se ejerce de manera memoristica y repetitiva.
en el diario vivir se adquieren nuevos conceptos,nuevos aprendizajes,entre otros, cuando el alumno memoriza un poema,una cancion,a est se le llama aprendizaje por recepción de tal manera que se puede explicar en un momento posterior o final.
cuando el alumno organiza,transforma e integra la información con  la estructura cognitiva en la cual se adquiere un nuevo aprendizaje deseado,a esto se le llama aprendizaje por descubrimiento que es donde se adquieren los conceptos a traves de un proceso inductivo donde lo que quiere aprender no se da si no que debe ser.
Ausubel presenta ciertos requisitos que permiten obtener un aprendizaje significativo,entre esos esta la significatividad logica en donde debemos tener un material y un desarrollo acorde con el trema qye se va tratar de la materia.
también se encuentra la significatividad psicológica donde se involucra el lenguaje que se va a utilizar,procurando que no sea complejo si no comprensible,también resulta importante la actitud del alumno,donde el,este dispuesto con un alto grado de motivación ya que ellos es fundamental para que el alumno para que el se interese por aprender,puesto que un ambiente favorable y una buena relación con el educador  conlleva a que el proceso de aprendizaje sea mas sencillo y con mejores resultados,sin embargo cuando el alumno logra un aprendizaje significativo le corresponde asumir una actitud critica dentro del proceso cognitivo para que pueda analizar la informacion desde distintas perspectivas.

De acuerdo a lo anterior se definen los conceptos que se adquieren por medio de dos procesos el de Formación y asimilación, en la formación de conceptos se tiene en cuenta la experiencia directa y  la asimilación se produce cuando el alumno ejerce con más profundidad su vocabulario donde los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva por lo tanto el niño podrá distinguir distintos colores, tamaños y afirmar que se trata de una mesa cuando vea otras en cualquier momento.

Se presenta también otro tipo de aprendizaje  que vas más allá de la asimilación, es el aprendizaje de proposiciones, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de preposiciones, el aprendizaje de preposiciones implica la combinación y relación de varias palabras donde cada una constituye un referente unitario, luego esto se relaciona y resulta  una suma de significados.

A continuación se hará una breve explicación sobre el principio de asimilación que es la interacción entre el material nuevo y la estructura cognoscitiva existente donde se reorganizan los nuevos y antiguos significados en donde se forma una estructura cognoscitiva diferenciada, al respecto ausubel recalca: “este proceso de interacción modifica tanto el significado de la nueva información como el significado del concepto o proposición al cual esta afianzada”.

La asimilación también considera un proceso posterior de “olvido” que consiste en la reducción de los significados, esto representa una pérdida progresiva.

Dependiendo como la información nueva interactúa con la estructura cognitiva, se presentan la siguientes formas de aprendizajes planteadas por la teoría de asimilación, entre estas encontramos el aprendizaje subordinado que se presenta cuando existe una relación de subordinación en el material nuevo y el conocimiento pre-existente, el aprendizaje subordinado puede ser de dos tipos, derivativo que es cuando el material es aprendido y entendido como un ejemplo de un concepto ya existente. El aprendizaje subordinado también es correlativo si es una extensión de elaboración, modificación o limitación de proposiciones previamente aprendidas.

Encontramos también el aprendizaje supraordinado que ocurre cuando una nueva proposición se relaciona con ideas subordinadas ya establecido, por último  tenemos el aprendizaje combinatorio que ocurre cuando la información no se relaciona de manera subordinada, ni supraordinado con la estructura cognoscitiva previa.

En el proceso de asimilación se produce una elaboración adicional a los conceptos o preposiciones, esto da lugar a una diferenciación progresiva donde los conceptos se modifican de manera constante, pero si los conocimientos previos se relacionan con un nuevo aprendizaje para adquirir un significado nuevo, a esto se le llama reconciliación integradora.

La diferenciación progresiva y la reconciliación integradora son dos procesos dinámicos donde el individuo tiende hacer una estructura jerárquica y también se explora la relación entre concepto y relaciones.

Las ventajas que posee el aprendizaje significativo son: una retención más duradera ,también facilita el adquirir nuevos conocimientos que se relacionan con los que ya existían y se contribuyen de manera significativa, esta información al ser relacionada con la información antigua es guardada en la memoria por largo plazo.

En conclusión la información presentada en este ensayo sobre el aprendizaje significativo puede definirse como un paso que se genera en el pensamiento del alumno cuando adquiere nuevas informaciones y las asimila con su predisposición de aprender, el aprendizaje es de manera personal por que depende de los recursos cognitivos del estudiante

Referencia:
David Paul Ausubel (1983:36) “Teoría del aprendizaje significativo”