ENSAYO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

MAIRA ALEJANDRA TOLE



El presente ensayo expone de manera breve el concepto sobre el aprendizaje significativo expuesto por David Ausubel, donde se considera la adquisición de los nuevos significados a través de la información previa del alumno teniendo en cuenta una asimilación con la nueva información,se abordara también los elementos los cuales guían a la adquisición de los nuevos significados,los tipos de aprendizaje,la forma en que el educador logra el aprendizaje significativo en el alumno y las consecuencias que se pueden presentar si el educador no conoce la estructura cognitiva que posee el alumno.
El aprendizaje significativo se considero por mucho tiempo como un sinónimo de cambio de conducta,por que en ese tiempo dominaba lo que se reflejaba desde un punto de vista la conducta en la labor educativa,pero se afirma que el aprendizaje va mas allá que un cambio de conducta,donde se implica un cambio en el significado a través de la experiencia donde no solo se relaciona el pensamiento si no también el afecto cuando el individuo atesora el significado de su experiencia.
en la labor educativa se debe tener en cuenta los educadores,su manera de enseñar y la forma en la que ellos plantearan un método de enseñanza acertada,si el docente ejerce unos principios de aprendizaje bien concretos podrá desarrollar otras técnicas de en así volver mas eficiente su enseñanza y así vuelve mas eficiente su labor.
el alumno debe establecer su conocimiento previo,como las ideas,proposiciones y conceptos definidos para que la nueva información pueda relacionarse con ello.
cuando la información previa se vincula con la información nueva se adquiere un significado y es integrado cognitivamente de manera no arbitraria (no al pie de la letra)cuando se aprende de manera arbitraria no se tienen conocimientos previos,lo cual llamamos un aprendizaje mecánico que se ejerce de manera memoristica y repetitiva.
en el diario vivir se adquieren nuevos conceptos,nuevos aprendizajes,entre otros, cuando el alumno memoriza un poema,una cancion,a est se le llama aprendizaje por recepción de tal manera que se puede explicar en un momento posterior o final.
cuando el alumno organiza,transforma e integra la información con  la estructura cognitiva en la cual se adquiere un nuevo aprendizaje deseado,a esto se le llama aprendizaje por descubrimiento que es donde se adquieren los conceptos a traves de un proceso inductivo donde lo que quiere aprender no se da si no que debe ser.
Ausubel presenta ciertos requisitos que permiten obtener un aprendizaje significativo,entre esos esta la significatividad logica en donde debemos tener un material y un desarrollo acorde con el trema qye se va tratar de la materia.
también se encuentra la significatividad psicológica donde se involucra el lenguaje que se va a utilizar,procurando que no sea complejo si no comprensible,también resulta importante la actitud del alumno,donde el,este dispuesto con un alto grado de motivación ya que ellos es fundamental para que el alumno para que el se interese por aprender,puesto que un ambiente favorable y una buena relación con el educador  conlleva a que el proceso de aprendizaje sea mas sencillo y con mejores resultados,sin embargo cuando el alumno logra un aprendizaje significativo le corresponde asumir una actitud critica dentro del proceso cognitivo para que pueda analizar la informacion desde distintas perspectivas.

De acuerdo a lo anterior se definen los conceptos que se adquieren por medio de dos procesos el de Formación y asimilación, en la formación de conceptos se tiene en cuenta la experiencia directa y  la asimilación se produce cuando el alumno ejerce con más profundidad su vocabulario donde los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva por lo tanto el niño podrá distinguir distintos colores, tamaños y afirmar que se trata de una mesa cuando vea otras en cualquier momento.

Se presenta también otro tipo de aprendizaje  que vas más allá de la asimilación, es el aprendizaje de proposiciones, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de preposiciones, el aprendizaje de preposiciones implica la combinación y relación de varias palabras donde cada una constituye un referente unitario, luego esto se relaciona y resulta  una suma de significados.

A continuación se hará una breve explicación sobre el principio de asimilación que es la interacción entre el material nuevo y la estructura cognoscitiva existente donde se reorganizan los nuevos y antiguos significados en donde se forma una estructura cognoscitiva diferenciada, al respecto ausubel recalca: “este proceso de interacción modifica tanto el significado de la nueva información como el significado del concepto o proposición al cual esta afianzada”.

La asimilación también considera un proceso posterior de “olvido” que consiste en la reducción de los significados, esto representa una pérdida progresiva.

Dependiendo como la información nueva interactúa con la estructura cognitiva, se presentan la siguientes formas de aprendizajes planteadas por la teoría de asimilación, entre estas encontramos el aprendizaje subordinado que se presenta cuando existe una relación de subordinación en el material nuevo y el conocimiento pre-existente, el aprendizaje subordinado puede ser de dos tipos, derivativo que es cuando el material es aprendido y entendido como un ejemplo de un concepto ya existente. El aprendizaje subordinado también es correlativo si es una extensión de elaboración, modificación o limitación de proposiciones previamente aprendidas.

Encontramos también el aprendizaje supraordinado que ocurre cuando una nueva proposición se relaciona con ideas subordinadas ya establecido, por último  tenemos el aprendizaje combinatorio que ocurre cuando la información no se relaciona de manera subordinada, ni supraordinado con la estructura cognoscitiva previa.

En el proceso de asimilación se produce una elaboración adicional a los conceptos o preposiciones, esto da lugar a una diferenciación progresiva donde los conceptos se modifican de manera constante, pero si los conocimientos previos se relacionan con un nuevo aprendizaje para adquirir un significado nuevo, a esto se le llama reconciliación integradora.

La diferenciación progresiva y la reconciliación integradora son dos procesos dinámicos donde el individuo tiende hacer una estructura jerárquica y también se explora la relación entre concepto y relaciones.

Las ventajas que posee el aprendizaje significativo son: una retención más duradera ,también facilita el adquirir nuevos conocimientos que se relacionan con los que ya existían y se contribuyen de manera significativa, esta información al ser relacionada con la información antigua es guardada en la memoria por largo plazo.

En conclusión la información presentada en este ensayo sobre el aprendizaje significativo puede definirse como un paso que se genera en el pensamiento del alumno cuando adquiere nuevas informaciones y las asimila con su predisposición de aprender, el aprendizaje es de manera personal por que depende de los recursos cognitivos del estudiante

Referencia:
David Paul Ausubel (1983:36) “Teoría del aprendizaje significativo”

VÍDEO SOBRE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ENSAYO " APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO". MARÍA RODRIGUEZ SALDARRIAGA.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El presente ensayo argumenta la importancia del aprendizaje significativo en la modalidad de educación a distancia, basado en la teoría creada por David Ausubel, donde se hablara de la responsabilidad, tanto del estudiante como del profesor en la adquisición del mismo, abordara los diferentes tipos de aprendizajes y de cómo contribuyen en la formación integral del estudiante y fortalecimiento de su estructura cognitiva.

Palabras claves

Aprendizaje significativo, aprendizaje mecánico, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje por recepción, principio de asimilación.

Abstrac

This essay argues the importance of meaningful learning in the form of distance education, based on the theory created by David Ausubel, where he spoke of responsibility, both the student and the teacher in the acquisition thereof, would address the different types of learning and how they contribute to the formation of the student and strengthening their cognitive structure.

Keys word

 Significant learning, rote learning, discovery learning, reception learning, principle of assimilation.

El aprendizaje significativo es la base fundamental en la formación  de un estudiante que se enfrenta a una modalidad de educación a distancia. Es necesario empezar por definir “aprendizaje significativo”, se puede decir que es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una Meta cognición “aprender a aprender” a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente, logra una integración y aprende mejor. En el proceso del aprendizaje significativo es sumamente importante la labor del docente, que es quien elige las formas más adecuadas para transmitir sus conocimientos a los alumnos, algo que llamo la atención en unas lecturas realizadas recientemente sobre “participación democrática y su relación con la educación”, y que se relaciona con el tema principal del cual se habla, es que la enseñanza del docente no debe ser dogmática, ya que al ser dogmático, no se está haciendo un esfuerzo por demostrar (Estanislao Zuleta), se relaciona con ello porque si el docente por lo contrario da una explicación demostrativa, da un ¿Por qué? Del discurso, esto quedara más fácilmente en la estructura cognitiva del estudiante y lo va a relacionar coherentemente en el día de mañana, entonces en la manera que se entiende, un aprendizaje no es significativo cuando el alumno aprende de memoria y no tiene una información preexistente con la cual pueda relacionar y asimilar la nueva información; este Sería un aprendizaje mecánico del cual habla David Ausubel en su teoría, cabe resaltar que este aprendizaje es necesario que se de en algunos casos.

También es importante en la educación a distancia el aprendizaje por descubrimiento, ya que el alumno en esta modalidad no está presencialmente el 100% con la asesoría del docente, y es ahí donde el estudiante hace uso del principio de autonomía, donde lo que va a ser aprendido, debe ser reconstruido por él, antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva, puede mirar el “cómo hacerlo”, “si hago esto que resultado obtendré”. El aprendizaje significativo tiene unos requisitos, a respecto Ausubel dice:

“el alumno debe manifestar una disposición para relacionar sustancia y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como el material que aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria” (Ausubel, 1983: 48).

Por ello se puede decir que es de suma importancia en la modalidad de educación a distancia, que el material sea potencialmente significativo, que genere unas bases para que sea almacenado sustancial y no arbitrariamente  en la estructura cognoscitiva del alumno, para lo cual el alumno debe tener una disposición para adquirirlo. Ausubel en su teoría habla de tres tipos de aprendizaje significativo. El primero aprendizaje de representaciones, el segundo aprendizaje por conceptos y el tercero aprendizaje por preposiciones. Son fundamentales en la modalidad de educación a distancia porque en ellos el alumno relaciona los nuevos conocimientos, con unos ya existentes en su estructura cognitiva.

En el caso del aprendizaje por representaciones, se puede decir que es fundamental, porque de él dependen los demás tipos de aprendizajes, lo cual ayuda significativamente al alumno en esta modalidad tratada; en este se le atribuye un significado a determinado  símbolo, lo cual permitirá al alumno asociarlo fácilmente y de manera coherente, guardándolo así en su estructura cognitiva. Con relación a esto se da el principio de asimilación, que según lo entendido y analizado, hay una modificación del conocimiento preexistente con el nuevo concepto, con respecto Ausubel recalca:

“este proceso de interacción modifica tanto el significado de la nueva información como el significado del concepto o proposición al cual esta afianzada” (Ausubel, 1983: 120).

Por  esto en la modalidad de la cual se está hablando es muy importante, ya  que en ella se ve el trabajo en equipo, en el cual hay una interacción, que puede traer nuevos conceptos, preposiciones y se aplica el principio de asimilación. Basado en (Shuell, 1990),  se pueden distinguir unas fases del aprendizaje significativo, al  analizarlas se puede decir que si el estudiante en dicha modalidad las aplica correctamente, estará teniendo un aprendizaje significativo en su proceso de formación.

Se pueden explicar estas fases de una manera un poco más sencilla y entendible; en la fase inicial se dan una serie de procesos, donde el estudiante percibe la información segmentada sin ninguna conexión entre las partes y se caracteriza por hechos, memorización de hechos y uso de esquemas; seguidamente se da la fase de aprendizaje significativo intermedia, en la cual se Inicia un proceso donde el estudiante empieza a establecer algún tipo de relaciones y similitudes entre las partes y en ella se encuentra ubicada la comprensión de los contenidos, por último se encuentra la fase de aprendizaje significativo terminal, donde estos conocimientos son integrados con una mayor solidez por el estudiante y empiezan a actuar en una forma más autónoma,  en este se encuentra ubicada la vinculación de estos conocimientos a la estructura cognitiva del alumno.

Se puede concluir en términos de docente- estudiante, que por parte del docente debe haber una motivación hacia el estudiante y hacerle entender que él es el protagonista de su propio aprendizaje, así tendrá una buena disposición para relacionarse sustancialmente con el material, lo cual es de recalcar en la modalidad de educación a distancia. Se puede decir también que lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere de docentes ampliamente capacitados que no solo impartan clases, sino que también contribuyan a la creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas que haga más sencillo a los alumnos la adquisición de conocimientos y habilidades que le sean útiles tanto en esta modalidad a la que se enfrentan, como en la vida personal y a largo plazo profesional. De ahí la importancia de este aprendizaje, cuyo objetivo es lograr una enseñanza significativa.

El aprendizaje significativo es el resultado de la interacción entre los conocimientos previos de un sujeto, en este caso el estudiante, y los saberes por adquirir, siempre y cuando haya una necesitad, un interés, una buena disposición por parte del que aprende, lo cual debe ser primordial en la modalidad de ser educado y tener un proceso de formación integral a distancia. De no existir una correspondencia entre el nuevo conocimiento y las bases con las que cuenta previamente el alumno, no se puede hablar de que se está teniendo un aprendizaje significativo. 

REFERENCIAS

David Ausubel, TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Estanislao Zuleta, LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN.

Jorge L. Rivera Muñoz, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Shuell, FASES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (1990).

Brandon Guevara Escobar 

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Resumen.

El aprendizaje  propuesto por David Paul Ausubel plantea que el aprendizaje significativo ocurre  cuando una nueva información se relaciona con la estructura cognitiva (conocimientos que se posee) un individuo. Es decir que las nuevas ideas conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas sean claras y estén en la estructura cognitiva del individuo.

Palabras claves

Enseñanza, aprendizaje, educación, educación a distancia

Summary

The proposed learning by David Paul Ausubel argues that meaningful learning occurs when new information is related to cognitive structure (knowledge that has) an individual. This means that new ideas and concepts propositions can be learned significantly to the extent that other ideas are clear and in the cognitive structure of the individual.

Keywords

Teaching, learning, education, distance education.

¿De qué manera influye el aprendizaje significativo en nuestro entorno? ¿Cómo afecta el aprendizaje autónomo en la educación a distancia?

El aprendizaje significativo en nuestro entorno influye, cuando aprendemos por experiencia propia, es decir cuando aprendemos algo en nuestra vida cotidiana. Influye en la forma en la que relacionamos nuestro entorno con una información nueva como por ejemplo: cuando tuvimos un balón por primera vez asimilamos la palabra con el objeto en este caso el balón que lo asimilamos con la figura esférica al ya tener esto en nuestra estructura cognitiva pudimos combinar o asociar este conocimiento con otros nuevos proporcionados y así saber para qué sirve y que existen muchos tipos de balones su  función etcétera. En si estamos aplicando el aprendizaje significativo en nuestra vida cotidiana ya que todo en la actualidad y más en el ámbito de aprendizaje nos encontramos en la búsqueda de nuevos conocimientos que podemos asimilar con conocimiento que ya tenemos para así lograr un conocimiento nuevo.

El aprendizaje autónomo en la educación a distancia influye de muchas formas ya que es esencial el poder lograr ejecutar el aprendizaje de manera autónoma en la educación a distancia debido a que esta modalidad está diseñada para personas con poca disponibilidad de tiempo por diferentes razones, esto implica que el estudiante tendrá un bajo nivel de precensiabilidad por lo cual tendrá que aprender de forma autónoma valiéndose del materia suministrado por el tutor. Para ello hay unos requisitos que se deben cumplir, que el estudiante quiera aprender y que el material suministrado por el tutor sea el apropiado para que el estudiante  adquiera los conocimientos esperados  es por esto que el aprender a aprender de forma autónoma en la educación a distancia juega un rol crucial en el aprendizaje del alumno y a su vez la del tutor a la hora de proporcionar los conocimientos a sus aprendices.

Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización (Ausubel, 1983:36). Por ello en mi punto de vista el aprendizaje significativo por Ausubel influye en nuestro entorno a la hora de adquirir algún conocimiento lo hacemos asimilándolo con algún conocimiento que tenemos en nuestra estructura cognitiva. En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva (Ausubel, 1983:36).  Un ejemplo con el que podría representar esto sería la universidad y la adquisición de conocimientos nuevos ya que de por sí los alumnos ya poseen una estructura cognitiva que fue adquirida en el colegio de esta forma tenemos la capacidad de asimilar los conocimientos que ya tenemos con la nueva información suministrada por este caso el tutor creando una nueva información.

El aprendizaje significativo depende de las motivaciones, intereses y predisposición del aprendiz. El estudiante no puede engañarse así mismo, dando por sentado que ha atribuido los significados contextualmente aceptados, cuando sólo se ha quedado con algunas generalizaciones vagas sin significado psicológico y sin posibilidades de aplicación (Novak, 1998).Por ello quiero hacer énfasis en que el aprendizaje significativo en la educación a distancia influye en que un estudiante que está adquiriendo una educación por modalidad no presencial es esencial que tenga motivación, interés predisposición ya que así podrá tener conocimientos verdaderamente significativos. Para lograr prender a aprender, que es lo que nos conduce a la autonomía en el aprendizaje, es esencial que el tutor enseñe a sus alumnos a adoptar e incorporar progresivamente estrategias de aprendizaje, enseñarles a ser más consecuentes sobre la forma en la que aprenden y así puedan enfrentar diferentes situaciones en el aprendizaje. En la literatura consultada, específicamente las obras de monereo y de otros destacados investigadores, nos ofrecen resultados de investigaciones y reflexiones teóricas a la luz de experiencias prácticas en diversos contextos educativos para la incorporación de las estrategias de aprendizaje en el diseño curricular de enseñanza básica y secundaria. Señalan que si se quieren lograr alumnos estratégicos, entiéndase con alto grado de autonomía, se deben proponer objetivos sobre el aprendizaje de estrategias en el diseño curricular y se debe preparar a los docentes para que desarrollen una enseñanza estratégica.

Tomando en consideración los objetivos que presenta Monereo, (1999:28-29) para un currículo escolar, intentaremos parafrasear estos objetivos para un programa de educación a distancia, en el cual asumimos que se han definido las intenciones educativas respecto a la temática de formación de este programa. A esta se debería añadir:

A.    Aumentar la conciencia del estudiante sobre su estado afectivo motivacional, así como de las operaciones y decisiones mentales que realiza cuando aprende un contenido o resuelve una tarea.

B.     Mejorar el conocimiento declarativo y procedimental del estudiante con respecto a las estrategias de aprendizaje que puede utilizar.

C.    Favorecer el conocimiento y el análisis de las condiciones en que se produce la resolución de un determinado tipo de tareas o el aprendizaje de un tipo específico de contenidos, logrando la trasferencia de las estrategias empleadas a nuevas situaciones.

Conclusión.

Podemos concluir que el aprendizaje significativo se encuentra presente en nuestra vida cotidiana y que lo vemos reflejado a la hora de asimilar cualquier objeto o palabra. También que sin la guía o ayuda de algún supervisor quien nos de las pautas no llegaríamos a adquirir de forma deseada el aprendizaje me parece algo que es  muy fundamental o esencial a lo largo de nuestra vida y que se vive cotidianamente. Por otra parte podemos decir que el aprendizaje significativo en la educación a distancia. Es un derecho de la persona recibir una educación adecuada en el mundo en el que vive. Los estudiantes de hoy exigen poseer aquellos conocimientos y habilidades para aprender a aprender, que les permita ser competentes para participar en los nuevos entornos de aprendizaje. Como aporte me parece que el aprendizaje autónomo en la educación a distancia no debe quedarse solo así si no que debemos buscar formas creativas para lograr su solidificación, su diseño en el proceso de enseñanza. 

Referencias

David Paul Ausubel (1983:36) “Teoría del aprendizaje significativo”

Joseph Novak (1998) “Aprendizaje significativo un proceso crítico”

Monereo, C y Castello, M(1997) Las estrategias de aprendizaje. Como incorporarlas a la práctica educativa, Barcelona, Edebé.